以科学发展观引领中医药教育发展

     50多年来我国中医药教育有了长足的发展，现有独立设置的高等中医药院校30多所，60多所医学院校和非医学院校设置了中医药专业，高中等中医药职业技术教育发展迅速。已经基本建立起适应国情和社会需要以及中医药自身特点的中医药院校教育体系。

    一、中医药教育发展目标

    所谓发展目标就是发展主体在一个较长时期内关于全局发展的奋斗目标。中医药教育经过50多年的建设，取得了长足的发展，学校教育已成为中医药人才培养的主渠道，教育规模逐步扩大，结构和布局渐趋合理，办学形式实现了多样化。但是在教育发展的过程中，许多不足和弊端也渐渐呈现出来，如培养的人才中医药特色淡化，中医药理论功底不够扎实，中医临床能力不够强等等。

    1.健全中医药教育政策法规体系

    中医药学是承载了浓重传统文化气息并具有鲜明中国特色的医学体系，党和政府的政策法规是中医药教育发展的指南与保障，只有将中医药教育的发展纳入到法制轨道，做到有法可依、依法行政、依法管理、依法服务，才能确保中医药教育持续、稳定、健康地发展。50多年来，中医药政策法规建设有了长足发展。但是，由于种种原因，中医药教育政策法规的建设，仍落后于中医药教育发展的需要，落后于社会主义市场经济发展的需要，为此，健全中医药教育政策法规体系，培育中医药教育发展良好的社会氛围，势在必行。

    中医药教育政策法规体系应包括：教育行政体制设置(公办教育、私立教育、师承教育等)；教育投资(教育经费的筹集、使用)；教育过程(培养目标、入学条件、修业年限；学生的权利与义务；教职员的责任、权力、利益、资格、进修、待遇、考核等)；教育监督(教育质量的管理与保证)以及中医药保护性立法等。

    2.完善中医药教育发展体系

    中医药教育体系是一个开放的、发展的体系，为此，应以科学发展观引领中医药教育发展，以先进教育理念为先导，以人为本，实现可持续性发展。

    中医教育发展体系应包括：适度的办学规模(与社会发展同步)，完善的教育结构(层次、结构、专业、类型)，较高的办学水平(条件、质量、效益)，资源配置合理、经费投入持续增长、支撑体系健全。

    3.建立中医药教育传承与创新体系

    中医药学是中华民族优秀文化的重要组成部分。中医药学历经数千年文化积淀，已积累了丰厚的医药学典籍，形成了独特的整体观诊疗思维与方法，以及“大医精诚”的医德风貌。建立中医药文化传承教育平台，加强中医药文化素质教育，成为培养中医药人才，提高教育质量的关键。

    在传承中医药文化的同时，以创新精神促进中医药教育发展。建立中医教育创新平台，培养和会聚一批具有国际领先水平的学科带头人，建设一支学风优良、富有创新精神和国际竞争力的教师队伍，加大中医药管理体制的改革步伐，优化教育结构和科技组织结构，创新运行机制和管理制度，建立有利于提高创新人才培养质量和创新能力，人尽其才、人才辈出的运行机制，发扬中医药特色和优势，开展前沿探索和战略性研究，实现中医药教育现代化。

    4.加强中医药教育质量保证体系

    树立质量是教育生命线的意识，建立中医药教育质量标准，构建中医药教育质量管理体系、质量监督体系和质量反馈体系。加强学科—专业—课程的综合质量管理，实现人才培养素质、知识与技能的平衡发展。

    二、中医药教育发展重点

    1.有效整合学校资源，形成规模、质量、效益协调发展的格局

    中医药教育经过50多年的发展，已经取得了辉煌的成就，建立了多形式、多层次的中医药教育体系，但在一些方面还仍与社会发展不相适应，各级各类学校必须牢固树立科学发展观，认真审视国家、区域、地方社会发展，建立节约性中医药发展思路，力戒浮躁，力戒盲目进行学校升格、扩大办学规模、单纯进行专业拓展，调整专业及专业方向，有效整合学校内部资源，走规模、质量、效益协调发展的道路。

    2.充分利用社会资源，建立科学的医、校、研、产结合的办学机制

    学校的发展，不能仅仅立足于本身，而是要充分利用区域内外的社会资源，建立完善的教学联合体，根据人才培养的阶段性目标，建立起立体性的教学网络。利用综合性院校的教育资源，避免中医院校的封闭发展，在保持中医的特殊性和独立性的前提下，提高中医院校的综合教育水平。利用教学基地资源，建立一支高素质、高水平、结构合理的 更 多>>