中医药发展的“三大背离”之一 中医教育的“迷惘”

     编者按：

    中医药学经过了两千余年的发展，到了21世纪科学技术飞速发展的今天，却似被裹住了双足的巨人，步履蹒跚。怀着对中医药的深厚感情和强烈的忧患意识，梁华龙教授将其在长期的教学、科研、临床医疗工作中体会到的，制约中医药事业健康发展的种种现象一一剖析，撰写成《中医药发展的“三大背离”》一文，旨在警示中医药工作者：我们只有正视现实，敢于揭露自身弊端并勇于改进，中医药事业的发展才有可能取得突破性进展。

    该文分为《中医教育的“迷惘”》、《中医科研的“背离”》和《中医医疗技术的“蜕变”》3部分，将在周一的《中国医师周刊》《视点》版连续刊出。

    在中医学发展的过程中出现了种种背离现象，使中医药学术从严格意义上讲，并无明显地发展。

    中医教育，在封建时代基本是采用师承传授的带徒教育，晚近，虽然也有以太医院为载体的集体教育，但仍带有师承教育的色彩。民国时期开展了学校教育，新中国成立后中医的学校教育作为一种中医教育的主流被固定下来，从第一批高等中医院校建立至今，已有40余年的历史，为中医事业培养了大量的中医医、教、研人才。然而回顾中医学校教育的发展历史，评判中医学校教育的良莠，给人的感觉是中医教育的无序性，尽管经过了众多有志者的探索和研究改良 ...... 更 多>>